语文课前预习的方法一
一年级学生预习课文方法及重点总结
在孩子小学低年级阶段，养成良好的学习习惯要比掌握多少书本知识重要的多。
良好的学习习惯是要通过好的学习方法来养成的。
比如课前预习，课后复习，等等。这些工作开始时收效很小，不过随着孩子逐渐长大课业逐渐增加时就能收到非常好的效果。
那么，如何做好这些就是每一位家长应该着力引导的内容了。今天，我们就小学语文要如何预习给大家几个方法，看能不能帮到您。
语文预习之一“看”
就是对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。
对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。
例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。
语文预习之二“标”
把课后的会写字会认字用不同的标记标在课文中，也可以标注出自己不认识或者不熟悉的字词。
标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。
上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。
语文预习之三“读”
就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。
同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?
语文预习之四“组”
就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?
语文预习之五“思”
就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。
语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。
语文课前预习的方法二
一年级的预习，主要培养预习习惯。
一年级预习主要是配合着读课文三遍完成。
读课文，不是一次性读三遍，每读一遍要做不同的事情。
读第一遍课文
解决对课文结构的认识
在段首标出自然段序号以及长段落的句子。标自然段很简单，就不说了。如果碰到某个自然段很长，好几句的，可以让孩子标出来有几句话，一定要把表示完整句子末尾的那个标点圈起来，因为课文内容一般比较生动，不光是句号，也会有省略号，感叹号，问号这些符号来表示完整一句的结束。孩子习惯了这样做，有个意识，做卷子的时候遇到这类题，检查的时候也方便。
读第二遍课文
解决字词，最耗时间
分别标出一类字和二类字
如果这些字在课文中是以词语的方式出现的，都画上(可以用荧光笔标出等)，然后，把字可以再单独标一下，突出强调。
细抠一类字(这一步可以借助手头的工具书，确保正确性)
①音序，让娃列出来，(方便练习音序查字典法)
②结构(方便孩子拆字，更好的理解字形以及避免写错字)
③偏旁(也是常考项)
④笔画(这里只写了笔画数，但是一定一定要让孩子写之前书空)
书空方法:
就是手口脑并用，脑子里想着这个字的每一笔，嘴巴说出来，用手比划出来。举个例子，“大”这个字让娃书空，可以这么说：“大/大/大大大，一笔横，二笔撇，三笔捺，三笔写成大大大。”这样，最后一句刚好也得出了笔画总数，而且很有节奏感，朗朗上口，方便让娃养成习惯。
一类字每个都要这样要求。娃在说的时候，大人如果觉得不确定，可以对照辅助教材或者相关的汉字app，确保孩子的笔画顺序无误。如果孩子有错的地方，一定要在这个田字格里这个汉字的旁边把笔画老老实实的一步一步写出来，突出强调，方便复习的时候单独拎出来消灭。这一步既可以考察孩子对于汉字字形的记忆程度，也可以考察孩子对于笔顺的熟悉度，因为是书空，并没有动笔，所以低年级写字慢的孩子也不会觉得很费劲。
扩词
提前做扩词是孩子积累词语的好方法。这一步因为需要写出来，所以最耗时，前期可以由家长代写，后面过渡到自己写。
对于一类字的扩词，要求组三个词，两个常见词(课内 课外各一个)，一个成语。要求先口头扩，说上四五个，让她来选写下来的，成语也是，要既常见孩子也理解的，如果有特别常见但孩子还是不知道意思的成语，可以让孩子查下字典。
对于二类字的扩词，要求组两个常见词就行了，一个课内，一个课外。口头扩的可以多一些，拣常见的写两个就行。
此外，有多音字的话，可以在旁边注音并分别给每个音组词。
至于预习单，相比之下写在书上更直观，孩子在学校早读的时候，打开书直接就把扩词读了，在家复习的时候也是一目了然。
读第三遍课文
解决流畅阅读的问题
文章结构和字词解决了，这一遍一定要抑扬顿挫的读，这一遍才是要真是体会文章的美，读的过程中，如果孩子觉得有很喜欢的句子，可以反复读几遍，低年级的话也不用过于延伸拓展了，交给老师就好。
总结
一年级预习的目的
就是把最低层次基础的这些字词解决掉，培养预习的仪式感以及细心的习惯。给孩子准备些荧光记号笔啊，彩色中性笔啊，有了色彩的点缀，也能或多或少的提高些孩子预习的兴趣。一开始确实挺耗时间的，而且家长干预的比较多，慢慢的养成习惯后，要一步步交给孩子来完成，养成习惯了，速度也慢慢就提上来了。
预习不能面面俱到，也不能自己把老师活儿抢了。磨刀不误砍柴工，就搞最基本的字词，预习的时候把基础夯实打牢，复习真的很轻松。
语文课前预习的方法三
一、首先要熟读课文，在读课文最好让孩子指读，就是读到哪，手指到哪。认字少的孩子让父母教读，父母读一句，孩子跟读一遍。直到孩子能自己读课文为止。家长如果有很重的地方口音，建议家长不要教孩子。让孩子跟着录音机或者点读机学习。孩子记忆力好，很快就能背诵。鼓励孩子背诵。对预习的时候能背诵的孩子要表扬。
二、在熟读课文中识字。例如课文《金木水火土》。可能孩子在家就能达到背诵的程度，但是背诵不意味着孩子会认识课文中的生字。认读生字才是预习的重点。孩子受注意力，记忆力，智商等方面的影响，认读生字的速度是有差别。在此课下方有7个生字，生字要求孩子会认。在熟读课文的基础上，来认识7个生字。大多数孩子能认识“一、二、三、上、下”这5个生字。认字能力强的孩子可以全部认会。无论孩子认字多少，家长都要有平常心，学习是有差异的，这种差异在教学上是认可的。那么剩下的不认识的怎么办?不要紧。课堂学习就是预习的延伸。要提醒家长，孩子预习的时候认识的生字，家长记一记。上完课，回家复习，你可以检测孩子听课效率。孩子回家复习生字，如果检测认字时，孩子会的还是预习的生字，不会的生字还是不会。家长就要警惕，孩子要么在课上完玩，要么就没有听课。这对一年级孩子的成长非常不利。
三、预习生字笔顺。一年级孩子要学习不少笔画名称。碰上笔画名称，程度好的在书上空白处坐上笔记。写字有困难的孩子记在脑子里也可以的。生字笔顺书上都有 ，孩子不用在写 ，提前看看，记在脑子里就行。一年级孩子的预习以读一读，记一记为主。随着时间的飞逝，孩子的预习难度也逐渐加大。
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