荒漠化防治是指发生在干旱、半干旱地区 以及一些半湿润地区、南方湿润地区、青藏高原地区的这种土地退化的治理措施。接下来是小编为大家整理的荒漠化的防治高中地理教学范文，希望大家喜欢!
荒漠化的防治高中地理教学范文一
【教材版本】
普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]
【设计理念】
本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，部分以周边自然地理环境为案例，在活动中潜移默化地渗透地理科学研究过程，训练地理学科的思维方法，培养学生的地理学科素质，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。
【教材分析】
1、知识结构分析
良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，从而产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。在本节中，我们主要从我国西北地区荒漠化入手，探讨其形成自然背景。
2、知识发生发展过程分析
从荒漠化的动态发生过程入手理解荒漠化的概念及成因。
3、知识学习意义分析：
通过分析，帮助学生建立区域环境与发展问题的危害描述，成因分析，和综合观念与能力，学会分析区域环境与发展问题的一般方法。
4、教学建议与学法指导说明：
教会学生用几个关键词来描述木荒漠化的过程，能培养学生运用地理学科术语表达一个地理现象，过程和地理问题的能力。
【学情分析】
1、原有认知发展分析
由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用身边案例，多媒体进行直观教学有利于学生理解。
2、原有知识结构分析
本区正是西北地区，学生意识形态中已有荒漠化的模糊的概念所以对于荒漠化的理解稍微容易些。
3、非认知因素分析
在教学中要调整对差生的期望值、运用多媒体教学、身边案例教学让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。
(2)了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。
2、过程与方法
(1)通过身边事例对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力;
(2)应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力;培养与人交流、交往合作的能力。
3、情感、态度与价值观
认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。
【重点难点】
1、教学重点
荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2、教学难点
荒漠化的动态发生过程。
【教学环境】
学生可能获得的学习环境(多媒体教室);
文本、图片或音视频资料(课本，网络图片)
可用的多媒体课件(Powerpoint)
特定的参考资料(课本)
参考网址(中国荒漠化防治网);
【教学方法】
演示法、比较法、图示分析法、图示法等
【教学思路】
通过读图、析图、用图，运用演绎推理的方法，了解荒漠化的成因。如观察某地区等降水量线分布图，通过经纬网进行空间定位及所属自然区;分析该地区突出的气候特征、降水的分布规律、原因、植被类型，进而引导分析风力大小及地表沙质沉积物变化的分布规律及导致自然景观变化的原因。最后，归纳导致荒漠化问题的自然原因：基本条件——干，动力条件——风，物质条件——沙。
【教学过程】
环节1：创设情境，导入课题
教师活动1：播放我国“西北地区荒漠景观”视频
学生活动1：感受情境
设计意图：创设情境，激发兴趣
环节2：概念讲解
教师活动2：荒漠化的概念
⑴概念
指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。
荒漠化的防治高中地理教学范文二
一、课程标准
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展的问题，诸如水土流失、荒漠化等发展的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二、教学内容分析
荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。沙漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。
我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，分析了荒漠化产生和发展的背景。
本节教材包括以下两方面内容。
一、干旱为主的自然特征
教材以西北地区地理位置及气候为出发点，分析了该地区自然景观的形成条件，为后面知识的进一步展开作好了铺垫。
二、荒漠化的成因。
荒漠化是环境自身因素和人为因素相互影响、共同作用下的产物，自然因素是基础，人类活动起着决定作用，教材从人类过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设不注意环保等五个方面来分析说明，使知识与上面内容形成一有机整体。
三、荒漠化的发展
我国荒漠化现象目前仍在不断扩展。教材以历史上塔里木盆地南部沙漠边缘绿洲的相继放弃为引子，分析了人类活动对沙漠化的影响——过度开垦、过度放牧、过度樵采、水资源的不当利用以及公交建设不注意环境保护。说古是为了论今，是为了揭示荒漠化问题的严重性。教材通过一系列的案例分析，警示环境的重要性，使学生充分认识、理解人类与环境的辩证关系，树立良好的环境意识，保护我们美好的家园。这是本节课的重点内容。
四、荒漠化的防治的对策和措施。
教材介绍了西北地区防治荒漠化的成功经验，指导学生以沙坡头的治理为例，结合本地实际，了解这方面的经验并不断探索。
本节课的“活动”紧扣教材内容，它是对学生掌握课堂知识和应用课堂知识的评估材料。因此，活动分别穿插在相关知识学习之后，引导学生进行全面归纳。这样，一方面有利于知识的巩固和升华，另一方面有利于学生地理思维能力的培养。
三、教学思路设计：
1.教材处理
荒漠化的成因，需要在学生已有知识的基础上，从图入手，推理分析。在自然因素方面，引导学生从地理空间位置和气候进行分析;在人为因素方面，引导学生理解人为因素是影响荒漠化的决定因素，分析理解人类因素影响的不同表现，帮助学生认识通过调整人类活动方式，采取正确的措施，荒漠化是完全可以逆转的，为荒漠化的治理讲述作好准备。
荒漠化的防治，要引导学生充分利用已有知识，结合具体实际，围绕突出矛盾，因地制宜，改善生态环境。这部分是本节，也是本单元知识的重点。荒漠化防治的核心在于协调人地关系，要针对各地不同的自然条件，并遵循自然规律和经济规律，实施科学的管理，以获得生态效益、经济效益和社会效益的协调发展。
2.知识关系
通过教材的分析，本节知识的内在联系是：由于气候因素和人类生产活动→土地荒漠化→制约经济、环境的可持续发展→防治荒漠化→协调人类与自然环境。
3.教学设计
(1)充分利用教材中的插图和资料，使知识直观化，运用演绎推理的方法，了解荒漠化的成因，得出具体防范措施。
(2)以学生活动为主线，通过读图、析图、用图，激发学生的兴趣，使学生参与到教学的每一环节，理解知识的内在联系，获取知识。
(3)案例教学法、讲述法、分析法三者相结合。
四、教学目标：
知识目标：
结合实例，分析理解荒漠化产生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。
能力目标：
学会结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。
德育目标：
通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。
五、教学重点：
理解并掌握某一区域在资源开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害及治理措施。
六、教学难点：
举一反三，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法
七、教具准备：
计算机
八、教学过程：
【导入新课】
呈现：两张图片——森林和荒漠图片
提问：(1)请同学们欣赏景观图片，谈一谈感想与体会!
(2)这两张图片有没有内在的联系?
【讲授新课】
1.荒漠化的概念与分布
学生活动：根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。
土地退化 干旱半干旱地区 气候因素 人类活动 沙漠化
学生讨论 代表发言
师生共同评价与归纳：
荒漠化是一个动态发展过程：
实质——土地退化
分布——干旱半干旱地区
形成原因——自然因素和人类活动的共同作用
表现——土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化
2.荒漠化的分布
学生活动：阅读荒漠化分布图，分析世界和我国荒漠化地区分布情况。
学生小组讨论代表发言
师生共同评价与总结：
世界：目前，全球陆地面积的四分之一遭到沙漠化的危害，世界上共有四大沙尘暴多发区，它们分别是：北美、澳洲、中亚以及包括中非和西亚在内的中东地区。
中国：西北地区
3.荒漠化的形成原因
(1)请同学们读西北地区的位置和地形图和西北地区自东向西降水和植被景观的变化图，从地理位置、地形、气候、河流与植被等方面，分析我国西北自然地理特征。
(2)学生活动：请同学读地理图册P10——11填表归纳荒漠化形成原因。
学生分组讨论 代表发言
师生共同评价与总结：
西部
东部
降水 少 以下200mm以上 多 海陆位置 距海远 近 载畜量 小 多 自然景观 沙漠、戈壁 荒漠草原、草原 干旱地区 干旱和极端干旱地区 半干旱地区 农业特色 绿洲农牧业 草原畜牧业、灌溉农业
(2)自然原因
基本原因——气候干旱(多雨年份抑制荒漠化进程，持续干旱促进荒漠化)
物质基础——地面覆盖疏松沙质沉积物
动力条件——大风日数多且集中
荒漠化的防治高中地理教学范文三
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解荒漠化的概念
(2)结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。
2、过程与方法
(1)举例介绍荒漠化的概念及其表现。
(2)利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。
(3)利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。
(4)通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。
(5)通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因等综合分析能力。
3、情感态度与价值观
让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。
【教学重点】
了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。
【教学难点】
1、能让学生深入了解荒漠化的定义
2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。
【教学方法】讲述法、案例分析法
【教具】 课本、黑板
【教学课时】第一课时
【教学过程】
一、引入新课(4分钟)
[教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢?
[学生回答]……
[教师讲述] 根据学生的回答进行补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们生产生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化能力，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染;而人们在日常生产生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复能力，就会对环境造成破坏。(环境污染-排放)(生态破坏-索取)今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化
二、讲授新课( 25分钟)
第二章 区域生态环境建设
荒漠化的防治—以我国西北地区为例
[教师讲述] 荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗?
[学生回答]……
[教师讲述] 请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动相互作用下的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
所以说，荒漠化的实质就是土地退化。
[板书]荒漠化的概念
[教师讲述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定过程演化而来的。
[板书] 过程：植被破坏→地表裸露→外力作用(风沙侵蚀、水土流失)→土壤中的水分和养分流失→土地生产力长期丧失→荒漠般的景观{根据箭头方向进行分析讲解，让学生参与进来}
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